domingo, 21 de agosto de 2016

Qué es un aula multigrado y ejemplos de planificación para esta modalidad.



En mis años como asesora educativa en las áreas rurales de El Salvador, conocí de cerca la realidad de las aulas multigrado y la enorme responsabilidad de los docentes a veces unidocentes, a cargo de muchos grados, conformados por tres niños de un grado cinco de otro, cuatro de otro y así hasta conformar un aula con 25 o 30 estudiantes de diversos grados. 

En este post, vamos a tratar el tema de las aulas multigrado ampliamente y brindarte alguna orientación para planificar para este tipo de circunstancia docente.


sábado, 23 de julio de 2016

Enseñemos para la vida sin salir del programa.


Muchos son los estudiantes que se quejan de la escuela y sus enseñanzas, que los contenidos no sirven para la vida real, que se aprenden "tonterías" que no son útiles; mucho hay para hablar del tema, entrar en debates y demás, pero debemos recordar que el estilo con el que enseñamos un contenido es nuestro en el aula. 
Veamos como se puede enseñar para la vida sin salirnos del programa oficial. 

viernes, 22 de julio de 2016

Como detecto el plagio de un trabajo estudiantil.


Cuando los profesores dejamos una reseña de una obra, un resumen de un texto, el análisis de un hecho histórico, sabemos muy bien que el noventa por ciento de los estudiantes irán al "Rincón del Vago" a buscar su trabajo, ese sitio en Internet como muchos otros tienen ya hechas las posibles tareas que deja el docente. 

Debe el profesor poseer una habilidad enorme para preguntar todo aquello que no pueda ser respondido por Internet o valerse de algunas herramientas para asegurarse que el contenido no ha sido plagiado. 
Para esta segunda opción te dejo algunas herramientas que se recomiendan que usemos los profesores con las tareas, solo se debe tomar unas cinco lineas de los textos ponerlas en un cuadro y el sitio nos dice de que pagina fue tomado. Es ideal pedir los trabajos digitales. 






lunes, 18 de julio de 2016

Los analfabetos funcionales de la escuela.

“Leo y leo, y no entiendo” Es  posible que la mayoría de los niños y adolescentes estén decodificando los grafos de las letras pero no comprenden lo que leen. 

"Avanza marzo y la pereza en los movimientos de los escolares es evidente. De modo imperceptible, el vértigo del viejo año se unió al del nuevo, para hacernos sentir que no hubo pausa, que las energías no se han renovado.

domingo, 17 de julio de 2016

El problema: Niños y celulares o tabletas ¿Qué hacemos?


Con el uso intensivo de dispositivos como celulares o tableta de parte de los niños más pequeños, tenemos en los hogares problemas serios que pocos padres hablan abiertamente.

Siendo los adultos los que proporcionamos la tecnológica, es lógico que nos avergüence notar que esa inversión genera más daño que bien a nuestros hijos y es que según el Dr. Yuri Dragnic neurólogo infantil. indica que para evitar que los niños manipulen en exceso los dispositivos electrónicos durante su período de descanso es necesario que los padres se atrevan a limitar el acceso de sus hijos a éstos.


sábado, 16 de julio de 2016

Los docentes y los recesos vacacionales.



Toda la sociedad habla de mas si de ver "descansar" a un profesor se trata; solo los que nos dedicamos a esta profesión sabemos lo mucho que trabajamos en casa, el descanso difícilmente existe si debes calificar, planificar, promediar notas, preparar pruebas y contenidos, en fin que les digo que ustedes no sepan. En el articulo de hoy nos vamos a ocupar de como usted como profesional de la educación debe aprovechar sus días de descanso o vacación para reponer energía y evitar enfermarse. 

viernes, 1 de julio de 2016

Cómo podemos identificar en el aula a estudiantes superdotados.



En las aulas,  tanto problema representa un niño con retraso mental madurativo como un niño superdotado, los profesores de aula, están generalmente 




miércoles, 22 de junio de 2016

¿Cómo se evalúa a los docentes en los países?

Tomamos este articulo así tal cual lo publicó la BBC MUNDO, relacionado con la forma en que los diferentes países del mundo califican a sus docentes. 
Evidentemente en este articulo se toman algunos países como base de muestra, sería interesante que todos los docentes de todos los países que lean este post nos digan como les evalúan en el suyo; recordemos que si ignoramos el trato que se nos da y que les dan a otros colegas en el mundo nunca llevaremos nuestra profesión al respeto que merece y que aun no tiene. 


Miles de maestros se oponen a la reforma de la educación propuesta por el gobierno de México.Image copyrightREUTERS
Image captionMiles de maestros se oponen a la reforma de la educación propuesta por el gobierno de México.




"Queremos que se evalúe todo", le decía Eligio Hernández, un maestro mexicano de 31 años, a BBC Mundo.

Todo, no solo a ellos.

Y es que, como él, miles de profesores en México se niegan a ser evaluados, una medida incluida en la reforma educativa que el gobierno promulgó en 2013 y que hoy está bloqueada y ha causado violentas protestas, la última este fin de semana en Oaxaca. 
Los combativos maestros que no quieren ser evaluados en México
Las dudas sobre el enfrentamiento de policías y maestros que causó 8 muertos en Oaxaca, México

Pero no sucede sólo en México. Docentes de otros países también han mostrado su rechazo a este tipo de iniciativas.

Así ocurrió por ejemplo en Chile, antes de que en 2006 se aprobara una medida similar.

Sin embargo, "la mayoría de los países con buenos resultados educativos evalúa a sus profesores", subraya a BBC Mundo Cristián Cox Donoso, experto en estrategia docente de Oficina Regional de Educación de la Unesco para América Latina y el Caribe.
Obligatorio y formal en los asiáticos

Es el caso de Shanghái, Singapur, Hong Kong y Japón, quienes encabezan el más reciente informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA), para el que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) compara el desempeño en matemáticas, ciencia y lectura de medio millón de alumnos de 15 años en 65 países.


En Shanghái los criterios de evaluación de maestros se establecen a nivel nacional.Image copyrightGETTY IMAGES
Image captionEn Shanghái los criterios de evaluación de maestros se establecen a nivel nacional.




En Shanghái, como en el resto de la República Popular China, existe un complejo sistema destinado a medir la calidad de sus profesores.


Los criterios generales se establecen a nivel nacional, se detallan a nivel local y es cada escuela la encargada de llevar a cabo las evaluaciones.

En éstas se mide también "la integridad profesional o los valores" del maestro, no sólo sus habilidades y capacidades.

El proceso incluye la autoevaluación, cuestionarios a los colegas, a los alumnos y a los padres, y tiene en cuenta también los premios que el docente haya podido recibir y los resultados académicos de sus alumnos.

Y los resultados van directamente al gobierno central.

"El reto en China es redefinir el sistema para hacerlo más científico", escribe Vivien Stewart como una de las conclusiones de la cumbre de la profesión docente, organizada por la Sociedad Asia en 2013.

Además de asesorar a esa organización dedicada a estrechar lazos entre Asia y Occidente, Stewart es autora de "A World-Class Education: Learning from International Models of Excellence and Innovation" (Educación de primer nivel: aprendiendo de modelos internacionales de excelencia e innovación).


Son muchos los aspectos que se tienen en cuenta en los países asiáticos a la hora de evaluar a cada profesor.Image copyrightGETTY IMAGES
Image captionSon muchos los aspectos que se tienen en cuenta en los países asiáticos a la hora de evaluar a cada profesor.




En el informe también se hace referencia al sistema de evaluación de maestros deSingapur -llamado Sistema de Gestión de la Mejora del Rendimiento-, otro de los países en los primeros puestos del informe PISA.


En este país asiático la evaluación es obligatoria desde 2005 para todos los maestros, quienes deben someterse a ella cada año.


Se lleva a cabo en cada centro escolar, y tiene en cuenta no solo los resultados académicos de los alumnos, sino también las iniciativas pedagógicas que el maestro pone en marcha, las contribuciones a sus colegas y su relación con los padres de los alumnos y con las organizaciones comunitarias.


Asimismo, el maestro debe trazar su propio plan para el curso, que será revisado por el director o el subdirector en tres momentos del año.

De la misma manera, en Japón cada maestro establece sus objetivos junto con el vicedirector y el director al principio del año, y al finalizar el curso evalúa hasta qué punto los ha alcanzado.


Los resultados académicos de los alumnos son sólo una parte de la evaluación docente.Image copyrightGETTY IMAGES
Image captionLos resultados académicos de los alumnos son sólo una parte de la evaluación docente.




Durante el curso las lecciones son supervisadas por grupos de profesores -y en algunos casos por investigadores y políticos vía video-, quienes deben analizar cómo planificó las clases el maestro, qué objetivos concretos logró con ellas, qué dificultades tuvo y en qué se equivocó.


En Hong Kong las escuelas también llevan a cabo evaluaciones anuales, que luego son revisadas entre cada tres y seis años por el gobierno.
Informales y basados en la confianza


Pero no todos los sistemas de evaluación docente se definen a nivel nacional ni son tan formales.


En Finlandia, un país que ha perdido posiciones en los últimos informes PISA pero que sigue siendo un importante referente educativo a nivel internacional, la manera de medir el desempeño de los profesores es mucho más informal.


¿Dejó Finlandia de ser el mejor sistema de educación del mundo?

Fue a principios de la década de 1990 cuando este país del noreste de Europa abolió el sistema de inspección escolar, y hoy la evaluación se lleva a cabo en cada centro, en base a conversaciones entre el propio maestro y su director.


En Finlandia el sistema de evaluación docente es más informal y se basa en la confianza.Image copyrightGETTY IMAGES
Image captionEn Finlandia el sistema de evaluación docente es más informal y se basa en la confianza.




"Es un modelo basado en la confianza", matiza Paulo Santiago, analista de la Dirección de Educación y Capacidades de la OCDE.


Pero no hay un sistema que sirva de referente para todos, coinciden los expertos consultados por BBC Mundo.


"Hay que adaptarlo al contexto", subraya Santiago.


Además, depende del objetivo de tengan las evaluaciones; esto es, de si su fin es medir la calidad de la enseñanza en cada aula e identificar a aquellos maestros que no desempeñan su labor como deberían, o de si el objetivo es ofrecer una crítica constructiva a los docentes para que avancen en su carrera.


Aunque para que un modelo de evaluación funcione, los expertos concuerdan en que debe cumplir con las siguientes características: los estándares de medición deben estar bien establecidos, los maestros deben conocerlos y quienes los evalúan deben estar bien formados.

Panorama latinoamericano



Chile evalúa a sus profesores desde hace una década.Image copyrightGETTY IMAGES
Image captionChile evalúa a sus profesores desde hace una década.




En América Latina el país que lleva más años evaluando a sus maestros es Chile.


La medida "se aprobó en 2006 tras una larga negociación con los sindicatos y ahora, con la promulgación de la Ley de la Carrera Docente este año, no sólo se evaluará a los maestros del sistema público, sino también a los demás", explica a BBC Mundo Cristián Cox Donoso, experto en estrategia docente de la Oficina Regional de Educación de la Unesco para América Latina y el Caribe.


El proceso incluye la revisión del portafolio del maestro, que incluye documentación sobre una unidad didáctica y la grabación de una clase de 40 minutos, una autoevaluación, las conclusiones de una entrevista con un evaluador e informes de referencia del director o subdirector.


Un sistema informático gestiona todos estos datos y a partir de ellos calcula el desempeño docente.


El informe es remitido a la Comisión Comunal de Evaluación, quien finalmente determina si los docentes pueden pedir un incentivo monetario, seguir ejerciendo hasta ser reevaluados o realizar un Plan de Superación Profesional para mejorar en las áreas que así lo requieran.


Profesora y alumnosImage copyrightGETTY IMAGES
Image caption"La mayoría de los países con buenos resultados educativos evalúa a sus profesores", dice Cristián Cox Donoso, experto en estrategia docente de Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe.



Y si el docente no mejora en las siguientes evaluaciones, entonces puede ser obligado a dejar de ejercer.

Además de Chile y del polémico planteamiento de México, en la región Colombia también ha puesto en marcha un proyecto piloto de evaluación docente y Perú llevó a cabo el primero proceso 2015, informa Cox.


"La política de profesionalización docente supone inevitablemente implementar la evaluación de maestros", concluye el experto.


"Aunque ésta no puede ser estandarizada", añade, algo que también reclaman los combativos maestros de México.

sábado, 11 de junio de 2016

Las calificaciones no son importantes.



"Las calificaciones escolares no reflejan la capacidad intelectual de las personas. La realidad muestra que las buenas calificaciones no siempre te dan el boleto a un futuro feliz, y no siempre los que eran malos en la escuela después de la graduación se quedan sin trabajo."

Estas afirmaciones son muy comunes entre las personas que ya salieron de las universidades, graduados o no, pero que analizan su paso por el sistema educativo como problemático y poco definitorio si hablamos de calificaciones.